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教育，痛是为了更快乐

最后更新：2013-08-27 13:14 阅读：98040 次

关于孩子的“教育”话题，从书到学界、从网上到网下，最终的焦点是：“教育是否应该是快乐的？”美国达特茅斯学院教授詹姆斯·伯纳德·墨菲的观点具有相当的典型性，他指出：很多人在衡量一种教育方式是否成功时，都把前提设置成“童年不过是在为长大成人做准备”。然而，儿童不只是接受成长培训的准成人，更是完整意义上的人，有独特的能力和乐趣。童年幸福与否，不仅在于长大后是否成功，还要看是否得到了只有在孩童时期才能拥有的享受，比如纯真心灵带来的无忧无虑，比如忘记时间带来的悠闲自在。

钱文忠的观点也进一步完善了“快乐教育”的内涵，他认为，童年当然有其本身的价值，但与此同时，童年也需要为将来做准备。人生就是快乐与痛苦同在，这是事物的两方面。西方国家提倡的快乐教育并不是完全剔除痛苦的快乐，英国议院通过了一条法规，大意是‘允许教师在历经劝告无效的情况下采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。’说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上不是经常悬着一把戒尺？据说，孩子表现不好，按规定打三下，只许打手心，不许打手背，必须两个老师在场的时候才允许执行。”

教育的重要使命是让孩子拥有适应社会、立足社会的能力，这需要爱，而爱在很大程度上是责任，不是一味揣摩孩子、满足孩子、纵容孩子。我们提倡的“快乐教育”，应该是痛并快乐的综合教育，这其中的“痛”包括挫折教育、惩戒教育，孩子毕竟不是成年人，孩子必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐，而犯了错误要付出代价，一味鼓励，一味让步，一味追求快乐，这样教育出来的孩子走上社会，他面临的反差足以把他摧毁。以前的私塾门口都会挂一块牌子，上面写四个字：‘溺爱免送’，说的就是这个道理。

快乐教育是一种智慧，只有拥有并合理利用了这种智慧，才能真正达到教育孩子的目的。