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质子学苑儿童多元成长中心-幼小衔接 [收录]

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质子幼小衔接提升儿童入学成熟度水平

最后更新：2019-12-24 16:14 阅读：117508 次

让家长不焦虑，从容面对孩子的成长变化，清楚了解孩子幼升小阶段的能力培养和心理特点，快乐的与孩子一起成长，是质子学苑的心愿所在。

研究发现，中国小学生入学时有高达32%的孩子没有达到入学成熟度水平，小学老师关注的孩子表现不佳的身心状态依次为：自理能力、学习技能、同伴交往、生活习惯、语言发展、自我控制、遵守规则。上述问题常会造成孩子学业障碍，引发家长的非理性焦虑及非理性教育行为。实际上，当问题已经发生时，解决的代价是巨大的，而且常常效果不佳。最好的应对方案是“预防”：在幼升小阶段消灭这些潜在的隐患。

本学期开始，质子学苑使用北师大根据国家课题研发的儿童入学成熟度水平测试系统，从多角度全面了解学前儿童现有状态，通过科学分析与观察，家校携手，共同帮助孩子顺利成长。质子学苑的王冬老师与王璐璐老师已经获得北师大授权的测评师资格。其中，王冬老师也作为质子学苑成长工作室的特聘专家，为家长提供更深入的个性化家庭教育咨询。

每个孩子测试将近两个小时完成

“入学成熟水平”是指个体进入小学时的身心发展水平与状态是否达到小学入学新生应该达到的要求，包括视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、语言沟通能力、数学准备能力、社会适应、学习品质八个方面。

该测评主要用于5-7岁儿童，经过多年来在全国范围教育系统内的幼儿园大班、小学入学时测试应用，积累了大量的有效样本数据进行对比分析，随着测试人数的逐年增加，愈发显示出对幼小衔接阶段孩子评估结果的准确性和相关性，可以成为老师和家长了解孩子现状，发现孩子潜在优势的有力工具。

入学成熟水平更多指向儿童自身对未来学生生活的准备，而不是单纯地指向学业准备。提升儿童的入学成熟水平，有利于促进儿童的学业适应和学校适应，使儿童有自信地开展其学生生涯，并以积极的发展状态形成持续发展。

质子学苑的课程设置与教学原则，吸取自美国著名公立K12学校在学前阶段的教学大纲与课程设置，主要在以下方面：

自我意识和情绪管理
语言与读写能力发展
社交情绪人际情感发展
数学与科学认知
身体发育和健康
创造力与艺术发展

美国K12教育体系中的“K”阶段，就是我们所说的幼小衔接阶段，美国要求孩子年满5周岁必须要进入Kindergarden入学。

北师大儿童入学成熟度测评体系中使用的能力及学习品质定义，恰好是对美国学前班大纲中学生具体状态的一个总结和量化评估。可以说北师大的测评理论依据与美国基础教育在幼小衔接的认识上，是基于同一个理念的。现在，北师大的测评系统与配套的单项课程进入到质子学苑的教学系统中，将进一步丰富质子学苑的幼小衔接教育，给老师和家长更多科学的工具与方法助力孩子的成长。

在同一年龄段的入学要求下，孩子心理年龄与实际生理年龄各有差异，同一个班的孩子，可能几乎相差一岁。数据统计有30%的孩子的心理年龄低于实际的生理年龄。入学成熟度水平测试，可以使我们了解每个孩子的现实状态，而不是简单的横向比较。接受孩子目前的状态和表现，有针对性的使用教育方法和手段，促进个体发展，是学校和家长的共同责任。

质子学苑，是提供给孩子这样一个小学情景化的场景，让生理年龄低于实际年龄的孩子逐渐适应，慢慢跟上并达到进入小学的要求；让能力相当的孩子，综合锻炼全面的能力，养成好的习惯与行为，建立持续优秀发展的基础，获得更多的自信。

孩子的积极健康成长是家庭幸福的核心要素。

在质子学苑，犯错是没有成本的，孩子有足够的时空呈现他们自己真实的状态，老师和家长根据孩子的不同情况，有针对性的逐步帮助孩子进步，有的要给孩子时间，等他长大一点；有的则要加强训练，及时弥补不足。在这个过程中，孩子不会因挫折和失败而放弃，激发兴趣、引导好奇心、鼓励上进心是最受关注的。

做为父母，都会尽可能给孩子创造、提供最适合孩子发展的良好环境和科学的教育，期望她/他将来长大有独立于社会，自我实现获得幸福的能力。在幼小衔接阶段，质子学苑就在您身边。