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如何听 孩子才肯说
最后更新：2012-09-25 12:45 阅读：119078 次
北京师范大学心理学教授伍新春老师做客瑞思PTA 9月16日，北京师范大学心理学院教授伍新春教授做客瑞思PTA，为瑞思家长带来了题为“共情为本、润心为要”的精彩讲座。“共情”是体验别人内心世界的一种能力，伍老师通过中西方孩子的视频和孩子话语实例剖析，与家长共同分析孩子的心理活动和真实意愿等心理行为，帮助家长从正确倾听开始，有效“共情”孩子。
亲子沟通从了解开始
伍教授带来了两段关于亲子沟通的视频，从真实生活片段中，解读孩子的内心世界，告诉家长应该怎样共情的倾听。
父母双方工作繁忙，经常加班到深夜，到家的时候孩子已经熟睡，慈爱的父亲总是会走进孩子的房间，为宝贝盖好被子，再静静地关上房门。在父亲节那一天，孩子送给爸爸一副画，画上是一个黑乎乎的头像，父亲非常诧异，于是，孩子让父亲走到门前，关上灯，顿时一个黑色的影像出来了，原来，孩子对爸爸的印象仅仅停留于深夜走出自己房门的爸爸的黑色背影。伍老师表示：我们家长总是在拼命地为孩子挣钱，再花钱把教育责任推给学校或一些教育机构，没有时间听孩子说，更不懂孩子说的话。孩子小的时候没有亲子沟通，等到了青春期出现逆反情绪时，大人再追悔莫及就晚了。
青春期的孩子喜欢上了模仿李小龙，父亲偶然发现儿子房间藏着有关李小龙的书，勃然大怒，父子俩大打出手。孩子喜欢的，大人不喜欢，大人喜欢的，孩子不喜欢。面对教育孩子的问题时，大人总是说教，只顾自己讲，自己爽，全然不顾孩子是否真正听进去了，这时候，如果孩子说，大人认为孩子在“顶嘴”，如果孩子不说，大人又责问孩子是“哑巴”，说或不说都要挨骂。其实，孩子什么都懂，只是不爱回应罢了。共情倾听孩子心声
伍教授指出，家庭教育要注重孩子身体、心智、灵魂的全面发展，特别是人格的培养。人格，即心理社会能力，主要包括情绪管理、人际沟通、自我认知、社会适应四大能力，其中情绪管理是核心，也是根本。那么，如何认识、识别和接纳孩子的情绪呢？
首先，孩子是优秀的观察者，却是糟糕的解释者。相比于成年人来说，孩子察言观色的能力更强，但孩子的直线思维决定了他们看到什么就是什么，并不懂得透过现象看本质，这就要求我们家长倾听孩子，从孩子的话中体会他们的真实想法。
其次，倾听是了解的开始，学会停、看、听、说，全神贯注地分享孩子的情绪。当孩子表达情绪的时候，家长应当在第一时间停下手头工作，注视孩子，认真观察孩子的表情和体态，懂得用目光交流，掌握孩子的语言信息和言外之意，并用假设性语句表达对孩子情绪的接纳和理解。
再次，反映孩子的内心感受，指出问题的原因。伍老师列举出了许多日常生活中出现率较高的孩子的话语，帮助家长分析孩子的真实想法，比如“我恨死幼儿园了！我再也不想去该死的幼儿园了！”很多家长面对孩子说这句话的时候，一般都会晓之以理，告诉孩子上幼儿园的重要性和对今后人生的种种好处，而从共情孩子的角度出发，家长应该这样说：“听起来似乎你今天在幼儿园过得很不愉快，在幼儿园里发生了什么使你难过的事？”先让孩子明白您能体会到他的不愉快，再引导孩子说出原因，做到有效共情沟通。现场互动 触动家长心灵
在讲座的尾声，伍老师给在座家长展示了一篇文章——《孩子的心声——我的错都是大人的错》，并让家长们轮流每人朗读一段，在互动的过程中，家长们对孩子的内心世界有了更进一步的了解，90%以上的家长都认为伍老师的讲座内容很实用，反思自己以往错误教育方法的同时，学到了一些切实可行的共情孩子的方法，也表示会在今后的亲子沟通中施行和改进。
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