爱育幼童是针对0-7岁儿童右脑全脑潜能开发课程，教具，学具。承了美国哈佛大学罗纳德。柯图拉克教授的脑科学探索理论、艾登博士的潜意识输入法、罗杰斯佩里的“右脑分工理论”、日本七田真教授的右脑图形记忆理论等右脑精华，经过专家团队的潜心研究实践，研发出了适合0——7岁儿童大脑潜能教育的教具、学具。2008年入驻大陆以来，目前全国爱育幼童加盟培训机构有130家。就在年初我们在望京设立了新的分支机构。

0-7岁右脑开发课

3-7岁儿童右脑全脑潜能开发课程

本课程分六级，每级六大系列,每级课程由144个教具30-50多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的瞬间记忆能力、标向方位能力、空间判断能力、专注能力、联想能力、类属思考能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、空间思维能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力。

第一级课程 招生年龄范围：3——7岁

第一级课程

学具+课程+教具

本级课程六大系列，144个教具+40多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的瞬间记忆能力、标向方位能力、空间判断能力、专注能力、联想能力、类属思考能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、空间思维能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力；

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

第二级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

内容说明：

本级课程六大系列，144个教具+30多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的空间记忆能力、专注能力、联想能力、类属思考能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、空间思维能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力；

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

第三级课程： 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

本级课程六大系列，144个教具+40多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的海马记忆能力、高度专注能力、空间组合能力、空间方位能力、专注能力、联想能力、类属思考能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力；

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

第四级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

本级课程六大系列，144个教具+40多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的图像处理能力、序位规律、眼脑印记能力，专注能力、联想能力、类属思考能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、空间思维能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力；

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

第五级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

本级课程六大系列，144个教具+40多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的思维导图能力、空间对应能力、一个问题多种思路的能力，专注能力、联想能力、不可知事物的判断能力、思考想象能力、空间思维能力、理解问题能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力；

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

第六级课程 招生年龄范围：3——7岁

学具+课程+教具

本级课程六大系列，144个教具+50多个玩具组成的游戏方案，全面提升孩子的联想图形记忆能力、倾听理解能力、观察判断能力、空间平移能力、自然序位能力、专注能力、联想能力、解决问题能力、自信心、挑战能力、合作能力、表达能力、组织能力、决策能力、情绪情商能力。

教具由磁性材料、木制材料、塑制材料、胶质材料、图片、粘帖等组成，每节课的游戏教具形式不同，灵活多变，方法独特，孩子们完全能达到自主操作，自主发现，自主学习，从而达到自我意识的升华，潜在能力爆发，让头脑变得更加有智慧。

爱育幼童记忆力课程

课程+教具+学具

专家依据4——12岁儿童记忆的特点，利用海马、间脑等脑细

胞群，采用符号成像、讯息顺联、图像遗存、不规则影像、视觉泛

化、场景再现、细胞记忆等多种记忆方法，激活右脑全脑细胞记忆

功能，结合8中材料做成的训练教玩具。孩童经过训练，很快掌握

各种记忆方法，并且能很自如的运用到小学、中学乃至大学的学科

记忆当中，无论是记忆公式、定理、词语、课文、数学符号等，只

要是与记忆有关的，需要记忆的东西，他们都能轻松记住，终身不

忘记。 

八大记忆方法：

海马记忆、右脑图像记忆、右脑空间记忆、右脑影像记忆、右脑对对联记忆、数字图像记忆法、思维导图记忆法、情景记忆法

十大效果：

儿童经过第一、二期训练课程后，能使记忆力提升原来的2-10倍。

1、 生活中想记住的东西看一遍就大部分记得住，如记门号、车牌号、超市陈列的物品。

2、 上小学后抄黑板及书写速度比没经过训练的孩子快2—5倍，节省时间，提高学习效率。

3、 阅读浏览速度比没经过训练的孩子快2-5倍。

4、 记数学公式、电话号码等与数字有关的东西比没经过训练的孩子快2—5倍。

5、 背课文达到一至两遍就能记住全文。

6、 联想能力大大提升，想象力丰富，学习轻松。

7、 写作业的速度加快。

8、 记词语的能力提速2—5倍。

9、 记单词能力加强。

10、学习其他科目的能力加强。

爱育幼童儿童记忆力课程，打破了社会上那些学会了记忆，但

在学习上不会用的训练瓶颈，创国际记忆史上的先进水平，学会了

我们的课程，让孩子真的有个好记性！

爱育幼童儿童记忆力学具告诉您：

孩子记忆力不好不是因为脑子不好，而是因为没有学会记忆方法，爱育幼童儿童记忆力学具把当前国际上犹太人最优秀的记忆方法教给孩子。

爱育幼童儿童记忆力学具浓缩了世界顶级儿童右脑全脑教育专家们的智慧，集成八大记忆法（家庭用四种），让正常孩子在短短20天时间内开启右脑全脑记忆宝库，学会右脑全脑记忆方法，在今后的学习工作中受益无穷，享用终身 ！

爱育幼童儿童记忆力训练的八大记忆方法把学习和游戏结合在一起。让孩子随时随地的在游戏中轻松学习。每天半小时，20天开启右脑记忆宝库，孩子无论记单词、背课文、学数学等记忆任何东西都会启用右脑全脑记忆能力，达到过目不忘，牢记终身的效果。

爱育幼童儿童记忆力训练已让世界上众多的孩子受益，孩子在学习这套学具后，他们只要用同伴们二分之一的时间学习，就能取得优于同伴们两倍以上的学习成绩。特别是中国孩子，他们从此不必死读书！经回访调查数据还显示，有97.6%的孩子因学过爱育幼童儿童忆力训练，比其他没学过的孩子更具有优秀的观察、思考、创新思维等能力。家长反应：那是因为学过爱育幼童儿童记忆力训练后，孩子拥有超常的记忆能力和学习能力， 大大缩短了学习时间，提高了学习效率,可以有更多的时间参与课外活动和社会实践的原因。而且他们更自信、更坚强、更活泼、更有创造天赋。

爱育幼童记忆力学具让孩子的头脑领先

爱育幼童记忆力学具让孩子的自信倍增

爱育幼童记忆力学具让孩子的学习轻松

爱育幼童记忆力学具让孩子的能力超前

爱育幼童记忆力学具让聪明的孩子更优秀

爱育幼童记忆力学具让弱的孩子变强者

孩子的记忆是可以通过训练获得提高的，大多数孩子不是天才，只要掌握了正确的方法，每个孩子都可以成为天才。

要提高小孩对知识的兴趣，首先必须给孩子养成良好的记忆习惯和教他一种正确的记忆方法。许多孩子等上学后之所以学习成绩一直无法提高，主要是因为他靠背诵记忆的方法无法承载大量的知识记忆要求。只有学会右脑全脑记忆法才能实现快速轻松学习的愿望，从而使孩子迅速提高学习效率和学习成绩。爱育幼童教育的专家们早在五年前就开始了右脑全脑记忆方法的研究，以提高小孩子的轻松记忆作为切人点进行教研实践，研发出了一整适合全世界孩子形象思维的右脑全脑记忆学具，充分利用人类右脑超强的影像记忆能力和合理使用方式，能让小孩对知识产生浓厚的兴趣，养成在生活中吸取知识的习惯。

海马识字阅读课程

【爱育幼童海马识字阅读课程效果】 1、 能说会道引人注目，千里马容易被伯乐发现重用。 2、 知识丰富，小小的孩子谈古论今，上知天文下知地理，广知自然科学，令众人羡慕，增强了孩子的成就感、自信心。现今生活中，有很多孩子缺乏表现欲，没有成就感，没有自信心，缺乏勇气，这些与语言不丰富有很大关系。 3、 理解能力远远强于同龄不会识字不会阅读的孩子。理解力是学习任何知识，处理所有事物必备的能力，提高这一能力唯一的方法就是认字阅读。 4、 学习的兴趣远远强于不会认字不会阅读的同龄孩子，爱学习是孩子的天性，学习兴趣不浓大多数是因为遇到困难而失去学习兴趣。 5、 学习的主动性、积极性远远强于不会认字不会阅读的同龄孩子。 6、 生存能力、处事能力远远强于不会认字不会阅读的同龄孩子，会识字会阅读的孩子可以从书本上学到好多间接经验。7、 交往能力强，表达能力强的孩子朋友多。 8、 情商高，书本上的感人故事、爱心故事会直接影响孩子的心灵，孩子懂得自己的言行规范及处事之道，会读书读好书的孩子行善事。 9、 智商高，提高智商的三大因素，其中之一就是博览群书。 10、自理能力强，会读书的孩子会做事。 

【爱育幼童海马识字阅读课程特点】 爱育幼童海马识字阅读课程，迅速激活孩子右脑深层次记忆器官海马图像记忆功能，在高速大量的形象记忆过程中，激发孩子的右脑潜能，全面提升孩子专注力，专注阅读能力，记忆能力， 分析思考能力， 想像思维能力 ， 解决问题能力， 语言表达能力， 交往处事能力， 各科学习能力， 学习的积极性， 情感商数能力， 对事物的感悟能力， 挑战能力。爱育幼童右脑全脑识字学具十课程爱育幼童右脑识字让您惊奇：半个小时会80个字，终生不忘，字图对应，右脑全脑并用，认得快，记得牢，会应用。孩子学会字，自然会组词；孩子学会字，自然会阅读；孩子学会字，自然会联想；爱育幼童右脑全脑阅读绘本找到方法：句子对应图，孩子读一遍就能背会整篇故事，阅读+联想，即开发智力，又促进形象思维的发展，同时让孩子学会读一遍就会背课文的方法，学会写作文想象的方法.

爱育幼童右脑全脑识字九大特点：让您的孩子每天都发生奇妙的变化 

● 识字快，一分钟学会10个字。

● 方法齐，眼脑速成似闪电。

● 认字配图加联想，永不忘。

● 文中句子配图，容易记。

● 识字阅读，智商情商同步提升。

● 单字配图，字意速理解。

● 字大形象，孩子兴趣浓。 

● 快速提升理解，学习，观察，思维四种能力。

● 图句对应让孩子学会一遍背课文的好方法。 

儿童右脑全脑识字符合了婴幼儿学汉字的规律，左眼看图，刺激右脑，（左视野的信息进入右半脑）速成形象思维，右眼看字刺激左脑分析字形，这样，左右脑通过胼胝 体（一秒钟可以处理1000条左右脑信息交换）深刻的把汉字的形和意结合在一起，形成永久性的记忆。这样的识字方法是婴幼儿最感兴趣的一种识字方法，学得快，记忆牢，兴趣浓。 本套识字阅读系统的作用： 儿童学后能提高以下十二大能力：专注阅读能力、 记忆能力、 分析思考能力、想像思维能力、 解决问题能力、语言表达能力、交往处事能力、各科学习能力、学习的积极性、情感商数能力、对事物的感悟能力、挑战能力。爱育幼童的尊告： 识字多的孩子会思考 会阅读的孩子会理解 识字早的孩子智商高 会阅读的孩子更成功 识字方法对的孩子会阅读 会阅读的孩子乐趣多。

爱育幼童儿童创想绘画课程

【课程+教具】 绘画是思维的外在表现，绘画是心灵的话语，绘画是创造的天堂，打开右脑，感悟万事万物的灵性，利用全脑尽展世间美好的一瞬，这就是儿童右脑全脑绘画的原本含义。诺贝尔奖儿童右脑全脑创想画专家依据3——7岁儿童对事物认知的独特视角，以及他们用右脑做直觉分析，直表灵魂的特点，采用自然大拼盘，潜意识再勾，情景闪动，思维直通车等方法，让孩童尽快爱上绘画创造，让孩童在绘画的同时，尽情释放内在的灵感，让他们悟本运原，勾画人间美妙，提高艺术素养，学会看人、看事、看物、然后再绘出真善美，创造出人间奇迹。为通向世界绘画艺术殿堂打好基础! 

儿童头脑创想画包括五大系统，120种体现方法，让自然界生辉，让生命灿烂！

一、潜在意识基本画法画技；

二、潜在意识基本色彩再现；

三、潜在意识动感表现；

四、潜在意识说想画技；

五、潜在意识自然态创想画技； 

创想画以启发儿童潜意识中对事物美好认识的潜能，让儿童真正通过体验、感受、想象、向往等真实的认知，通过画面来展示出来，而不是传统临摹画的方法看到什么画什么，孩子被动的去画。创想画能真实地体现儿童的内在美。儿童通过自己的创想，能更深入的认识到自我能力，从而提高了儿童的自信心、自主性。创想画也同样有最基础的画技练习，与传统基础画法的区别是老师只能启发、引导，而不是全盘照画，儿童要根据自己的潜在能力，极大地激发内心的美感。创想画更多的是让儿童在普通的事物中，平凡的生活中，从不同侧面和角度去发现真善美。让儿童通过画笔去表达自己真实的感受。创想画为儿童提供了大量的道具、材料，让儿童充分发挥想象，他们在画中能真正体现出生命的真谛，成人发现不了的儿童能发现，成人想不到的，儿童能想到，这就是创想画的真实含义。

通过创想画有助于提高儿童的12大潜能：1、观察能力；2、思考能力；3、想象能力；4、欣赏能力；5、自信自爱能力；6、创造能力；7、大胆尝试能力；8、亲和能力；9、专注能力；10、克服困难能力；11、审美能力；12、绘画能力； 传统普通的绘画讲究绘画技巧，讲究颜色的搭配和形状的准确性，不符合儿童心理特征，死板僵化，孩子是照着老师说的画，不是激发孩子的潜能画。压抑了孩子的自我潜能开发，小孩画大人画，是童心扭曲的教法只知画形象，不知画想象的画法，是单极思维，不能开发智力，是成人画，不利于孩子的成长。某著名教育学家曾说过：“教育的目的是育人。开放式的教育可以培养开放式的创造型人才。”这样的绘画只能提升儿童的绘画水平，创想画会让所有儿童都能喜欢绘画，创想画才能真正培养出达芬奇式的绘画大师，创想画能让儿童插上想象的翅膀。这套创想画课程适合3爱育幼童0-3脑潜能开发课程

爱育幼童0-3脑潜能开发课程

课程+教具+产品

0-3岁阶段的孩子，其大脑神经细胞的重置，再构能力非常强，如果以合理的方式，使其右脑处于脉冲状态，那么就可以奠定一辈子所有智慧的百分之八十。这个年龄段的孩子，以视觉信息，语言重整，经验资讯，数形变构等十种信息决定孩子大脑的智慧，本套课程产品，专家巧妙的引导，让宝宝在与多维度学习材料的互动中，不断的积累经验，不断向大脑输送信息。不知不觉中，宝宝的理解能力，专注能力，倾听能力，认知能力，观察能力，思考能力，数学能力，语言思维能力，交往能力，情绪自控能力得到极大的提升，上幼儿园后，他们是同龄小朋友中的佼佼者。

本套课程+教具+产品，系统的循序渐进的设计了以上快速提升孩子10大能力的教玩具，宝宝在游戏互动中，能在潜意识中感知记忆，累积各种知识，为今后的学习工作打下钻石般的基础，教玩具，制作材料多样化，俱以无毒无味的国际达标的材料做成。每个教玩具都有五种以上的变换玩法，每一种教玩具都与系统中其他的教玩具有搭肩的作用，每个教玩具都是以宝宝的操作为主，能充分激发宝宝热于探索的天性，大部分的教玩具都是几个宝宝互相配合来完成，完全激发了“人以交友才乐观”的人生哲理。

0_3亲子脑潜能课程体系包括 

十大课程1000种方案，100种教玩具，培养全能人才。

一、营养课程；

二、健康课程；

三、情商课程；

四、运动课程；

五、自信课程；

六、交往课程；

七、音乐课程；

八、生存课程；

九、创意课程；

十、潜能激发课程

1、自然课程；

2、数学课程；

3、语言课程；

4、学字课程；

5、外语课程；

6、专注课程；

7、记忆课程；

8、表达课程；

9、想象力课程；

10、科学认知课程； 

【爱育幼童心灵早教课程】

课程+教具+产品

心灵早教的释意：婴儿阶段的宝宝出于特定的身心发育期，属于心脑合一的重要阶段，先给宝宝一个温馨、安全、充满爱意、充满鼓励、充满认同的环境，让宝宝心体会喜悦，其次要给予宝宝大量的教玩具，以科学合理的方法让宝宝的眼睛与思维建立形象关系、让宝宝的内耳外耳同时发挥作用、让宝宝的一双小手活动起来给大脑输入信息刺激个脑细胞的有效连接，这样培养出的宝宝就会心明眼亮有爱心、耳聪目明好记心、心灵手巧有智慧。

0-3岁阶段的孩子，其大脑神经细胞的重置，再构能力非常强，如果以合理的方式，使其右脑处于脉冲状态，那么就可以奠定一辈子所有智慧的百分之八十。这个年龄段的孩子，以视觉信息，语言重整，经验资讯，数形变构等十种信息决定孩子大脑的智慧，本套课程产品，专家巧妙的引导，让宝宝在与多维度学习材料的互动中，不断的积累经验，不断向大脑输送信息。不知不觉中，宝宝的理解能力，专注能力，倾听能力，认知能力，观察能力，思考能力，数学能力，语言思维能力，交往能力，情绪自控能力得到极大的提升，上幼儿园后，他们是同龄小朋友中的佼佼者。

本套课程+教具+产品，系统的循序渐进的设计了以上快速提升孩子10大能力的教玩具，宝宝在游戏互动中，能在潜意识中感知记忆，累积各种知识，为今后的学习工作打下钻石般的基础，教玩具，制作材料多样化，俱以无毒无味的国际达标的材料做成。每个教玩具都有五种以上的变换玩法，每一种教玩具都与系统中其他的教玩具有搭肩的作用，每个教玩具都是以宝宝的操作为主，能充分激发宝宝热于探索的天性，大部分的教玩具都是几个宝宝互相配合来完成，完全激发了“人以交友才乐观”的人生哲理。

心灵早教课程体系包括　 

加盟合作条件：	​
1、省会城市直辖市配货量30万元起	​
2、地级市配货量10万元起	​
3、县级市配货量5万元起	​

爱育幼童潜智数学课程

潜智数学学具+课程

潜智数学

0-7岁孩子的大脑在右脑发育的关键期，数学的形象思维能力代表着智慧。数学是自然学科，在孩子生活的世界里，数学是无处不在、无时不有的。包括新生儿第一次看到自己的手指头、两双手等等，都会激发孩子右脑潜意识活动中有关数、量、形、位、几何等数学思维，即潜智数学。

认识数学

多少年的误区，人们都认为数学是逻辑思维，逻辑数学，于是在中国孩子的数学学习用具里面充满了抽象的概念，这样就导致了孩子学不懂、没兴趣，本应该在0-7岁右脑发育的关键期积累大量的数学形象却常常是因为孩子没兴趣而无法进行，等到上了小学后出现了不爱数学、学不懂数学的现象。国际著名儿童心理学家、儿童教育家、儿童大脑研究专家钱铎经过大量的研究、探索、实践发现，数学是在形象思维的基础上得出的逻辑结果。比如：5+3=8孩子必须在右脑中储存相关的形象素材，即4个数量与4个数量的关系，2个数量与6个数量的关系，1个数量与7个数量的关系，0个数量与8个数量的关系，有了这样的形象思维基础，孩子们才能自己总结出规律，得出逻辑关系。如果以形象的方法让幼小的孩子们学玩数学，不但能激发他们极高的数学兴趣更重要的是建立良好的数学思维能力，为以后在数学领域里面获得成就打下了扎实的基础。

学习数学的关键年龄

0-7岁是在右脑潜意识活动的重要时期，其数学的敏感度极高的时期打好数学基础，激发数学能力，培养数学形象思维的关键年龄。

如何培养孩子的数学优势

首先要有大量的教具、玩具、学具供幼小的孩子动手操作，其次要有系统的课程。

爱育幼童潜智数学的优势

课程系统：

分为六个级别，包括全部基础。课程全面：涵盖了数学的基本常识，64项内容。课程新颖：大量的教玩具分别由木质、胶质、塑质、胶质、纸质等精制而成。孩子通过玩来认识数学，了解数学，掌握数学，喜欢数学，探究数学，创造数学。课程权威：国际首创的唯一一套以形象法学数学且以教玩具的方式玩学数学，把程序变活了，把逻辑变多元化了，这套数学是所有孩子的最爱。学习潜智数学的功效掌握数的任意变换，各种数量的意义，所有图形的对应，学会了一个问题运用多种思考和解决办法。理解数学的所有关系，懂得把数学应用在日常生活中去分析、判断事物，学会用数学常识解决日常生活中的问题。有了发现数学问题总结数学规律，探究未知数学的能力，上学后学习容易出优异的成绩。

潜智数学与其他数学的区别

潜智数学是形象数学，是以培养数学的形象思维能力为主的，其他数学是逻辑数学，以培养逻辑思维能力为主的；潜智数学是培养儿童一个问题多种解决方法的能力，其他数学是一个问题一种解决方法的逻辑关系能力；潜智数学是以培养儿童的创新思维能力为主的，其他数学是以培养数学的逻辑思维能力；潜智数学的学习方法是让儿童把一个一个的东西变成整体和规律，其他数学是让儿童按着整体和律去完成本来就已定的结果；比如潜智数学让孩子数数是用“拿起放下”的方法，这样更有利于让数学材料与右脑的形象思维能力相嵌入，其他数学让孩子数数用的是唱数和点数，这样就让自然学科的形象化变成了逻辑和规律是左脑的方法。0-7岁的孩子是以右脑接收信息为主，是右脑学习，这个年龄段的孩子左脑还处于未发育成熟的弱势，所以孩子无法产生兴趣，其他也是如此。

为什么现在的孩子普遍对数学没兴趣

原因一：孩子需要形象的数学，而成人给他的是抽象的数学。原因二：孩子要用右脑方式来学数学，而成人却用左脑方式来教数学。原因三：家长老师误认为数学不用太早学，孩子学不懂，到了小学再学。原因四：没有把握好孩子在7岁以内的三个数学敏感期。原因五：缺乏正确的数学理论知识指导。原因六：缺乏科学系统合理的数学教玩具。潜智数学告诫我们孩子越早学习数学，约有智慧！孩子越早接触数学，约有成就！越早培养孩子的数学能力，孩子越有自信，越有学习的积极性！要注意用对方法！潜智数学，孩子一见就爱，一学就会，一学就通。

波动英语课程

波动英语课程+产品

产品包括：12张CD,2本书。

本级课程：每一级共有72次课，0-12岁共有两级课程 

波动英语是一种高频率英语，频率达到2万赫兹，这样的频率才能通过内耳产生振动（不是波动）进入右脑语言图像中心，产生的效果是图像化的光速，孩子们只要听就行，很快就能达到随意准确说英语，单词句子不用记。

其原理是：

耳朵愿意听高频率波

法国的听觉心理学家和声学家托马提斯（Tomatis）博士，指出能成为脑能量的是高频率波即8000赫兹以上的声音。为什么这样讲呢？在此说明一下吧。脑能量的产生，和内耳蜗牛管内的柯蒂氏器（Corti细胞）密切相关。听觉细胞的Corti细胞，被分别配备来对应各种低、中、高频率波，并且感知低、中、高频率的细胞数，分别按顺序排列为1：5：240，这样的情况在前章已经解释过了。也就是说，人类从出生开始感知高频率波的细胞就比其他声波频率带配备的多。如果说耳或是脑在本质上就喜欢听高频率波的话也不算为过。当然，目前高频率英语，因其拥有治愈效果与改善大脑功能而已被称为“神之音”和能量脑。高频率英语是富含2万赫兹以上的高频率波的声音。以前已经说明过，在母亲腹中的胎儿，可以听取8千赫兹以上的高频率波，高频率英语就接近这个频率。也就是说，听了高频率英语，似乎母亲腹中所及之处都感觉到心情愉快并且充满能量。 那么，为何会有如此感觉呢？这是因为高频率英语对柯蒂氏器细胞的感知细胞进行特别刺激、激活了大脑的缘故啊。

耳的结构与高频率波的关系

据医学书介绍，空气振动的声音，首先由耳廊进行收集，再通过外耳道，使鼓膜振动。鼓膜是由一个圆锥形的薄膜凸面朝向外耳出口形成的。声音使得这个鼓膜振动，传入蜗牛管中。蜗牛管的内部充满了淋巴液，振动使淋巴液颤动，这些颤动被柯蒂氏器细胞（感觉细胞）吸取并变成了电信号传递给耳蜗神经。这个电信号，由耳蜗神经传递到大脑，大脑皮质上负责听觉的部位对信号进行认知和处理之后，据说转而能够辨别那是何种声音了。令人惊奇的一点是柯蒂氏器细胞是由感觉细胞的神经组织构成的，似乎就是为了容纳高频率波一样。接下来让我们另外再对神秘的耳廊进行一下考察吧。托马提斯博士认为耳廊长得像喇叭形状，拥有能够收集声波的功能，而声波通过耳廊便形成了螺旋形。对这种观点，让我们看一看平日里帮大忙的洗衣机就能够很快理解的。涡流中心可以看作是外耳道。涡流越强，就变得越能收集声音并传送到蜗牛里。并且，耳廊是由皮肤和软骨形成的。外耳道外侧的1/3是由耳廊和延续耳廊的软骨形成的。内侧的2/3是由骨骼形成的。因此，高速朗读时的声音分成气导音和骨导音，气导音也使得耳廊的软骨振动，从而可以听取到高频率的声音。总而言之，由气导音听到的声音，只要通过高速朗读培养阅读习惯，就可以进一步形成有益于记忆的右脑状态。所以听高速英语就是这样的记忆道理。

耳朵对母语的反应

前面已经提及人的耳朵在出生6个月前后已经发育全面，基本上都能听见可听音域内（用人耳听得到的范围音域）所有的声音。虽然因人而异，但据有关报道人的可听音域是20~20 000 赫兹。出生6个月后的婴儿长着一副崭新的耳朵，能够听得到从低音到高音全部音域内的声音。国际音响学会的报告里也有这样的说明：新生儿的耳朵有非常优异的能力，不仅具备听取母语的能力，还具备听取外国语发音的能力。美国医学博士斯吏荻已经指出新生儿的耳朵能够听取所有声音，并命名为“原始耳”。一般父母双亲都是本土人、在本土出生的婴儿，都只能在听到本土语的环境中成长。而本土语（如汉语）的发音大约是从800-1500赫兹以内的低频率波到中频率波之间的声音，因此只听日语或汉语长大的婴儿，毕竟还是把汉语作为听来心情舒服的声音，而无法听取像英语那样2万赫兹的高频率波及其以上的超高频率波的声音。为什么会这样呢？这是因为耳朵形成了一个过滤器的缘故。对于听不习惯的声音和不想听的声音，可以不让耳朵听到，如同形成了过滤器一样形成了耳的“音屏障”。 请大家联想一下咖啡的过滤器吧。虽说也有些声音通过了耳的过滤器，但没有通过的声音就停滞在过滤器上了。也就是说，中频率波的汉语通过了那个过滤器，高频率波的英语却没有通过，因此听不到了。 日本的篠原佳年博士把这种形成屏障的耳命名为“民族耳”。民族耳形成的时期大约在6岁左右。从那时起满耳听到的净是本土语言，逐渐习惯后到9岁时，对母语的意识被固定住，便形成了本土人特有的左脑优先的脑了。 关于从能听全部声音的原始耳演变到民族耳，美国音响学会编的《声音知识小词典》中写有如下说明：中国的新生儿，不仅能区分汉语的元音和辅音，而且同样也和美国的新生儿一样可以对英语辅音“R”和“L”等进行区分。但是，这是因为新生儿的耳朵是像白纸一样，处于不论什么语言都可以接纳的状态。不过，从出生6个月开始到8个月左右期间这种能力毕竟在逐渐下降，然后随着母语的适应，就变得和用母语无从区分“R”和“L”两个辅音一样，也不再能听出其中的不同了。因此，中国人学习英语的话，应该趁着耳朵还“柔软”、不论什么声音都能听取的0-7岁时期开始（7-12岁也有效果但不如0-7岁的孩子效果那么神奇），这会取得最好的效果。但是，遗憾的是几乎都在“民族耳”已经形成、变得无法听取英语的发音之后才开始的。并且，学习方法不是用“耳”而是以用“眼”为中心来进行的。 因此，为数众多的中国人，不管学了多少英语、学过多少年也不能开口说话，问题就出在耳上。 学会语言的过程，婴儿和大人都是相同的。因此已经形成“民族耳”的人要学会英语，不能用以“译读”为中心、用眼记忆的学习方法，而只要通过听取大量的高频率波、使耳再从原始耳状态开始进行，结果会达到以令人诧异的高速度说英语。大孩子听高频英语就是在打造原始耳，有了这幅原始耳即使是一个3-12岁的孩子也能听清楚20-20000赫兹的声音，因此学英语易如反掌。

得心应手读写汉语和英语

那么，中国人的脑海里是如何形成反应的呢？通过耳朵能听到汉语和能听到英语时，血液在脑中流经的部位有所不同。英语时有对英语反应的部分，汉语时有对汉语反应的部分。不过，对于母语不是英语的中国人来说，当英语从耳中进入时，是在对汉语进入时起反应的部位发生影响，血液受激发而流动起来。也就是说这时把英语作为汉语进行了反应，然后翻译成母语的汉语，从而对英语进行了解释。对于已经形成民族耳的人，即使用英语交谈，在脑中起反应的部位却在负责汉语的部分里，从而决不会成为精通两种语言的人。 因此，通过听高频率波的英语进行学习，同时使“民族耳”逐渐恢复到“原始耳”状态，这就是“高速英语学习”。

婴幼儿时期学英语刺激脑语言中枢

我们平时无意中说话、听和理解的时候，脑中对此进行负责的部位是被称为Broca中枢和Wernicke中枢的部分。1861年Broca发现的Broca中枢，也称为“运动性语言区”，1874年Wernicke发现的Wernicke中枢，也称作“听觉性语言中枢”。前者受损伤时，即使能听到别人说话，但自己却不能说话了。相反，后者受到损伤时，即使自己能够说话，却无法听到别人的说话声。 换言之，大脑的这些中枢，就是不断接受到所闻所听语言的刺激而发达起来的。在还没有形成民族耳的婴儿期，听到英语时，Broca中枢和Wernicke中枢会受到很大的刺激，从而使听解能力和说话能力都发达起来。如果我们试着用高速放音来听英语，会变成什么样子呢？首先会产生“由于过快而无法听明白”这样的结果吧？但是通过反复聆听来习惯高速放音，便会培养出听取高速音的能力。达到别人听不清你能听清的效果。

另外，孩童时代有在国外生活经验的情况下，像淋浴一样地听着英语和法语等成长起来。这时，刺激了脑的语言中枢的Wernicke中枢。在这种环境下长大的孩子，回到中国以后，即使暂时失去听、说英语和法语的生活，但每当听到英语和法语，瞬间会在脑的语言中枢作用下，让语言自然地脱口而出。这样的事例虽然司空见惯，但这正是对语言中枢的淋浴效果所达到的结果。

英语高速化就变成高频率波右脑极易记忆

为什么能这样呢？简单地说这是因为被高速化的声音里存在提升记忆力的要素。请查看经过高速化的声音图示（图6）。根据BRLM高速学习学院的数据，已经清楚2000~20000 赫兹的高频带里，伴随着声音回放的高速化，英语的辅音带听取变得容易起来。用图上面的1760赫兹的点进行观测，从1倍速进行高速化处理到2倍速后，增加了13分贝。大体上显示出4倍速的听取变得容易起来。 由此可以明白，听高速化的声音，可以训练听取具有高频率的外语发音。使学习外语变得如此容易自然。英语的具有低频率的元音和辅音的声波频带。可以通过高速学习法使这种频带声波高速化，进而来听高频率波，从而培育出听取高频率波的英语辅音的耳朵来。这种激活大脑的前所未有的学习法，在今后将得到更大的发展。快速记住上万个英语单词左脑的记忆是通过一点一滴的理解来进行的，需要耗费不少时间，而且也容易忘记。右脑的记忆质量则完全不同，一旦见到或听到的东西，能够以图像的形式正确地再现出来，是图像记忆。并且，越是使用右脑，记忆力就变得越好，其支撑平台是右脑的高速大量记忆机能和高速自动处理机能。因此，运用发挥这些机能的右脑学习法后，英语学习就会简单得令人惊奇，而且速度也得到提高。英语学习的基础是从单词的学习开始的，所以从单词的高速大量记忆法开始启动有效果。尽可能高速且大量地输入信息，使左脑变得应接不暇，从而由右脑代替左脑进行对应。堪称“图像脑”的右脑活动，会进一步激活大脑机能，能力会得到飞跃提升，这就是高速学习法。 这种情况在记单词时有明显的表现，譬如说想每天记10个单词，这样进行时由于左脑在发挥作用，所以很难记住。但是如果要记大量的上百个单词，边用高速磁带听，边用眼睛跟读铅字印刷的单词，如此这般反复进行，这时由于左脑应接不暇，右脑发挥了作用，记忆的量大且难以忘记，能够获得很好的学习效率。那些不了解右脑机能的人，即使一天记10个单词都困难，那么通过高速听取来记上百个单词的话，那简直是什么也不会留在记忆里吧？而事实则是相反的。

高频率英语学习有助巩固记忆

“好不容易劳神记住了，却在考试结束后忘得一干二净。”那些曾经为应试和测验而突击学习的人们，谁都有过这样苦恼的经历吧？到考试结束时能记住的话，那还算好的了；如果是面对这解答用纸的时候。“哎呦。。。。。。”，尽管想下笔在解答栏里填写，却想不出答案来。“难得直抓头皮，好不容易记住的啊。。。。。。”，有过这种后悔想法的人不在少数吧？如果这样的事情继续多次出现，很多人都会“无法指望拥有人类的记性了”什么的，对自己的记忆力悲观失望或感到自己到了极限，甚至对人生变得消极起来了。这是为什么啊？尽管大家作为人类拥有相当了不起的能力，却怎么变成这个样子了呢？这是因为在不知不觉中都一味依赖左脑的学习法、记忆法，而不采用和开动右脑的必然结果吧。迄今为止通常推行的背诵记忆法，是一边理解一边一点一点记东西，这时左脑在起作用，就成为语言性记忆了。如果按“一旦记住就不会忘记”来考虑记忆的意思，那么很快就忘记的左脑记忆就谈不上是真正的记忆了。然而，能把已经记住的信息在需要时输出来、发挥作用，那才称得上是真正的能力吧？右脑的记忆和左脑不同，是图像性记忆，是当我们要想起什么事情时，便形成可见映像出现在眼前的记忆，拥有能通过图像正确再现的能力，因此是非常棒的啊。 高频英语学习法可以让这个成为现实。并且通过高速反复地听，内容就能够自然而然地记住了，所以非常简单轻松。由于右脑的记忆回路是自然开放的，谁都可以发挥自己的能力。为了培养右脑的记忆，有必要尽可能高速、大量地从眼睛和耳朵输入信息。特别是从耳朵输入信息是个愉快的事情，谁都能做得到。只要你每天打开录音机听一小时英语高频率CD就有如此神奇的功效。 像以前那样用眼睛读来进行记忆的情况，必须持续进行很大的努力。而如果用从耳朵刺激大脑的方法，通过听取高频录音的CD，使大脑驯化习惯后，就会变得轻松愉快而没有痛苦。听完CD后再读书，因为大脑进入快速处理信息倾向的状态，所以会在无意识中自然而然快速阅读起来。也就是说，脑的信息处理速度提高了。不用强调努力，让接受者照办就可以取得超群的效果，这就是高频英语学习法。一边通过耳的刺激进行训练，一边进行这种愉快且富有成效的高速频语学习，谁都会掌握和拥有自己所希望的记忆。当然，孩子长大后应试备考的学习也能够轻松愉快地搞定啦。

本套产品适合的年龄段：

0-6岁有惊人的神奇效果，孩子听一盘CD后听高频率语言的能力从此就建立起来，听完12盘后从此学任何外国语言都轻松自然，一听就懂，一看就会，一说就准。

7-12岁的孩子听，听完12盘后记住一千多个单词、3500句的对话。听完12盘后学习英语不用背、不用提前预习、不用学后复习，学英语的积极性高，英语成绩好，学好英语不犯愁。

使用听取方法：

在晚上睡前打开CD听，一直听到睡着后的半小时之内听完一盘为止。因为这段时间人的内耳听力最好，最容易记住。6岁以前的孩子不用对照书本边看边听，只听就可以。6岁以上的孩子除了在晚上睡前打开CD听，一直听到睡着后的半小时之内听完一盘为止，在日常还要一边听CD一边对照配书看和读，刚开始你觉得有点跟不上读的速度，没关系只要你坚持很快就会跟上。

高频率英语学习法不是普通的学习法，它以迅速激活右脑为目的，通过高速视读听训练，全面提升信息转换成图像的能力，让你数十倍地提高阅读记忆速度与质量，书中信息在翻书的过程中像光波一样高速进入大脑。经过训练的孩子，书中的信息传入大脑时像光波的速度一样快，变成图像就可以看到，变成声音就可以听到。

右脑以光速处理进入大脑的信息

用左脑的方法是一部分一部分地通过理解来记忆，在此过程中最开始看过的部分逐渐就淡忘了。但是用右脑看书的方法是先迅速地用眼睛扫一遍书，这样获得一个整体印象，部分与部分之间也可以一眼就比较出来。所以，如果说普通人和被成为“天才”的人有什么不同的话，那就是在于是否使用了右脑，也就是右脑以光速处理进入大脑的信息。

右脑将信息转换成一幅幅图像

在高频率听读时，书上的文字和图像首先以波速快速地被大脑接收，右脑对这些信息进行形象化处理，而后转换成一幅幅图像摄入脑中，并在大脑中定格下来。我们可以将开发高频率听读的能力看成是一把逐一开启隐藏在右脑中的各种神秘的钥匙。

爱育幼童幼小衔接课程

爱育幼童幼小衔接课程的特点：

全面性：针对幼儿园大班即将步入小学的孩子，全面提升他们的读、听、看、拼、组、说、写、思考、等能力。

趣味性：课程形式以游戏化，实操性为主，充分调动孩子学习的积极性和主动性。

科学性：以脑科学为核心，心理学为辅助，以创新独特有效的教学具为载体，让孩子们掌握科学、先进、轻松的学习方法。

系统性：图像书写，图像组词，图像造句，图像识字，思维导图阅读，图像拼音，图像数学，图像作文。学习习惯，阅读习惯，思考习惯培养等。

孩子们学习幼小衔接课程的必要性：

A. 培养课堂学习的能力

B.培养自主学习的能力

C. 培养阅读理解能力

D.培养积极思考能力

E.培养写作能力

F. 培养时间管理能力

G. 培养合作交往能力

H. 培养团队协作能力

I.培养学习的良好习惯

J. 培养数学学习能力

K.培养拼写能力

科学实验课程

一、课程简介：

科学实验系列课程是一套集“科学知识+动手操作+创新发明”于一体的多元化科学课程，内容涉及物理、化学、生物及天文、自然、地理等方面的知识。同时，我们坚持四个“每”的教学原则，即每周上一次课、每人一套实验器材、每次课讲解一个主要科学原理、每次都能将科普作品带回家。在公司研发部门各位同事的共同努力下，科学实验在原有课程的基础上增加了许多趣味性很强的新课程。这些新课程的特点是知识涉及面广泛，有结构力学、电学、光学、化学、天文学等方面。其次，部分课程无论从知识点到材料设计都是公司研发团队独立开发的，有着独一无二的特点。目前，新课研发已基本结束，进入最后的调试与完善阶段，教案的编写也正式展开，这些科学实验的新课程会在春节前后陆续与大家见面。

二、课程划分：

科学实验课程分为幼儿园和小学两个阶段，幼儿园阶段分为：中班（1）、中班（2）和大班（1）、大班（2），共计4个学期；小学阶段按年级的高低划分为：一阶段（适合一二三年级）和二阶段（适合四五六年级），一阶段和二阶段各有6个学期的课程，共计12个学期。 

三、产品组成：

科学实验课程以套为单位，每套产品包括16个材料包（即16次课）及1个工具包，即双面胶、海绵胶和电池。幼儿园阶段每套产品中还配有一本《亲子互动手册》，而小学阶段的工具包内则多配有一管白胶。另外，还提供详细的《老师参考用书》。

四、课时安排： 幼儿园阶段每次课为45----60分钟；小学阶段每次课为60----90分钟。

五、能力提升：

动手能力、语言表达能力、数理能力、观察能力、想象能力、逻辑思维能力、创新发明能力及发散思维的能力。

六、课程特色：

1、多元化的课程设置，为孩子今后学习兴趣的培养奠定良好基础；

2、将“看科学、听科学”转化为孩子自己动手“做科学、玩科学”，使深奥难懂的科学原理通过“看得见摸得着”的实验操作和实验现象，让其真正领悟科学的内涵和真谛；

3、系统、丰富的课程，能满足孩子的多变化兴趣，同时更能提升其自信心、成就感及其自主探究精神等；

4、互动式教学，让孩子亲自参与进来；通过师生互动，使其充分体验科学的魅力并感受科普带来的无穷乐趣；

5、循序渐进的课程设置，同一知识点依孩子的年龄由小到大，操作材料也由少到多、制作过程由简单到复杂、知识点由易到难，通过不同科普作品地制作和展现，让孩子懂得举一反三；

6、实验器材加工精细、安全环保，实验成品更具知识性、趣味性、可操作性及某些产品的实用性。

七、教学目标：提升数理成绩，培养小小科学家。

八、五个转变 

–科学实验课程与传统科学课相比的五个转变：

1、将被动学习转变为主动学习；

2、将知识教育转变为知识和能力教育并重；

3、将书面教学转变为立体教学，让科学从纸面上“飞”起来；

4、将灌输教育转变为启发教育；

5、将传统的单一传授地教学方式转变为双向的师生互动。

九、上课常规流程：

1、课程导入:

1）、语言导入：提问、反问、设问、猜谜、讲故事、诗词、儿歌和典故等；

2）、游戏导入；

3）、实物导入。

2、知识点介绍；

3、制作过程；

4、操作方法及原理介绍；

5、应用及知识拓展；

6、注意事项。